A necessidade
do ser humano de contar surgiu quando o homem se fixou no solo e precisou
contar os alimentos e os peixes que eram tirados da natureza. Com a necessidade
de as pessoas resolverem questões do cotidiano, foram inventados os números,
apesar de história ser anônima.
O
inicio da construção de conceito de número para criança, começa de forma inconsciente
e gradativa, pois através do dia a dia, as crianças conviver com os números,
por exemplo,quando perguntamos a idade da criança, ela demonstram a quantidade
de anos com os dedinhos, convivendo com a relação de muito e pouco ou menos e
mais objetos, brinquedos, doces, etc. A criança demonstra conhecer os números,
ela pode até saber qual é o número e a forma que ele representa, mas não quer
disser que ela saiba a quantidade que os números representam.
A
construção da aprendizagem infantil sobre os números começa pela representação,
a relação que a criança faz com as coisas, ela vai crescendo mentalmente para
depois construir a compreensão.
Quando
a crianças possuem vários objetos, e começa a separá-los por elementos de
semelhança ou categoria, ela começa a aprendizagem da Classificação, que
desenvolver gradualmente, trabalhando a lógica matemática e estimulando a
aprendizagem. E quando uma criança começa a organizar objetos, pela forma, pelo
tamanho, pela cor, ela está seguindo uma Seriação, pois ela está ordenado os
objetos, que forma uma série, ordenado elementos segundo a sua diferença.
Na
Matemática, a criança pode fazer a comparação dos objetos, e também trabalha a
Correspondência, quando ela trabalha com objetos diferentes, e mesmo assim
consegue fazer a correspondência dos números com objetos. E quando a criança
organizar os objetos ou por sequencia de números ou sequencia de cor, ela está
trabalhando a Sequenciarão.
A
aprendizagem infantil é feita de vários elementos que contribui para o
desenvolvimento da lógica - matemática. É importante o professor da Educação
Infantil está sempre atualizado, buscando conhecimento da história dos números
e conceitos matemáticos, assim também como é importante conhecer seu alunos, sua turma, para
trabalhar as dificuldade e estimular as habilidade para que a aprendizagem da
disciplina de Matemática seja prazerosa e não traumática no dia a dia dos alunos.
As
crianças aprendem primeiramente as formas e as representações dos números, para
depois serem apresentadas as operações matemáticas: adição, subtração,
multiplicação e divisão. Nesta etapa de aprendizagem o professor deve se
atentar ao melhor método de ensinar as operações para que os alunos entendam
melhor como funciona, pois uma vez que o professor ensina essa etapa
rapidamente, ou de forma que o aluno não acompanha ou entenda, o educador pode
comprometer toda a aprendizagem e aptidão dos alunos pela matemática,
comprometendo o aprendizado do futuro
também.
É
importante o aprendizado da operação de adição, introduzindo a soma na vida dos
alunos, começando fazendo a junção dos objetos até chegar a interpretação do
que representa adicionar, como o próprio sinal representativo “mais” diz, é
algo a mais, é acrescido quando se faz a operação da adição. A criança começa a
conta brincando, mesmo que inconscientemente, no jogo por exemplo, se são dois grupo, ela já saber separa contados os
participantes, se é para juntar material, objetos, brinquedos por exemplos, ela
soma a quantidade a mais que estão acrescentando. A adição já faz parte do
convívio dos alunos, basta o professor trabalhar e desenvolver da melhor
maneira.
Na
operação de subtração acontecem da mesma forma, normalmente na escola, as
crianças começam a aprender no 1° ano do Ensino Fundamental, logo após estarem
dominando a operação de adição. Na subtração, as crianças percebem pela falta,
“menos”, por exemplo, quando um menino fala: eu tinha 3 carrinhos, agora só
tenho 2, está faltando 1, ele trabalho na ausência do brinquedo a operação de
subtração. Da mesma forma que na operação de adição, cabe ao professor trabalhar
exemplo que deixe claro a matemática na vida dos alunos, isso pode ser
trabalhado em leitura, jogos, brincadeira, em receitas, etc. Mas é importante o
educador deixar claro o objetivo do “somar “e “diminuir”, assim como o “menos
“ou “mais”.
Toda
a lógica infantil deve bem trabalhada pelo professor e ser incentivada pela
família, o desenvolvimento lógico-matemático vai fazer parte de toda a vida da
pessoa, deve ser inicializado de uma forma dinâmica e prazerosa, para que os
alunos quebre o tabu que a disciplina de Matemática é difícil ou traumática.
Referencia Bibliográfica:
Livro: “Conversando
sobre os números, ações e operações ” de Luzia Faraco Ramos
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